Травля — это не конфликт двоих

В обычном конфликте две стороны с примерно равными силами спорят друг с другом. В травле всё иначе: есть неравенство сил, повторяемость и намерение унизить. И участников в ней не два, а три: агрессор, жертва и наблюдатели.

Именно наблюдатели — самая многочисленная и самая недооценённая группа. Одни смеются вместе с агрессором, другие молчат, третьи отводят глаза, чтобы не стать следующей мишенью. Но для агрессора их пассивность или молчаливое одобрение — главный ресурс. Травля держится на аудитории. Когда класс перестаёт её поддерживать, она чаще всего прекращается.

Отсюда главный вывод для педагогов: работать нужно со всем классом, а не только с «обидчиком» и «пострадавшим».

Что может сделать школа

На семинаре мы говорили о трёх опорах, на которых строится системная профилактика травли:

• Чёткий протокол реагирования. Каждый педагог должен знать, что делать, если он замечает травлю или ему о ней сообщают: кого информировать, как поговорить с детьми, как подключить родителей. Когда порядок действий не определён, каждый случай решается «по ситуации», а часто не решается вовсе.
• Нулевая терпимость к насилию и унижению. Это не про строгие наказания, а про единую позицию всех взрослых в школе: любые формы унижения недопустимы, и это не обсуждается. Дети очень точно считывают, где взрослые закрывают глаза.
• Развитие эмпатии и эмоционального интеллекта. Ребёнок, который умеет понимать чувства других и называть свои, гораздо реже становится агрессором и чаще решается заступиться. Эти навыки можно и нужно развивать на классных часах и тренингах.

Родители могут и запустить травлю, и остановить её

Отдельный блок семинара был посвящён роли семьи. Ребёнок приносит в класс то, что видит и слышит дома.

Если дома агрессия считается нормальным способом решать проблемы, если над теми, кто «не такой, как мы», принято посмеиваться, ребёнок может перенести это в класс и стать агрессором. Гиперопека или, наоборот, безразличие родителей могут сделать ребёнка неуверенным и беззащитным, а значит, удобной мишенью.

Но и тогда, когда травля уже началась, реакция родителей может как помочь, так и навредить. Ситуацию усугубляют:

• незнание признаков того, что ребёнок подвергается травле или сам в ней участвует;
• отрицание проблемы: «У нас в семье такого быть не может»;
• перекладывание ответственности: «Это школа во всём виновата»;
• совет «дай сдачи», который чаще всего только усиливает травлю или превращает жертву в виноватого.

Поэтому педагогам важно выстраивать с родителями партнёрские отношения: вовлекать их в профилактическую работу, рассказывать о признаках травли и о том, как правильно реагировать. Остановить травлю можно только тогда, когда школа и семья действуют заодно.

От знаний к системе

По оценке школы, семинар стал важным шагом в систематизации работы педагогического коллектива по противодействию травле. Понимание того, как устроена травля и какую роль в ней играет каждый участник, включая родителей, поможет педагогам разработать собственную программу профилактики и создать среду, в которой каждый ребёнок будет чувствовать себя в безопасности.

Благодарим Медведевскую СОШ № 3 за сотрудничество и за то, что рассказали о семинаре!

Хотите провести семинар о профилактике травли для педагогов или родителей своей школы?​​ Свяжитесь с нами https://roditelizamir.ru/provesti-meropriyatie/